• professioneel (diagnostiek- of behandel)casuïstiek beschrijven
• balans tussen wetenschappelijke én duidelijke taal
• schrijven conform richtlijnen NVO en NIP
• handelingsgericht model als uitgangspunt

• blended cursus: naast klassikale uren, literatuur lezen en toepassingsopdrachten in de praktijk wordt er een actieve en intensieve bijdrage gevraagd via de online leeromgeving.
• emotieregulatieproblemen in ontwikkelingsperspectief
• effect van geweld in het gezin op de gehechtheidsontwikkeling
• risicotaxatie van geweld in het gezin

• vorm een brede basis van diagnostische kennis en vaardigheden voor de beroepspraktijk
• het gehele diagnostische proces hanteren: van aanmelding tot advies/rapportage
• aandacht voor intelligentie, neuropsychologie, leer- en gedragsproblemen
• handelingsgerichte diagnostiek

• toepassen van observaties als onderdeel van diagnostiek en inzicht in verschillende observatietechnieken
• ontwerpen van een observatie-instrument binnen de diagnostische (werk) setting
• rapporteren en interpreteren
• vertalen van inzichten uit observaties naar de praktijk van handelingsgerichte diagnostiek

• handelingsgericht diagnosticeren en diagnostiek op maat
• theoretische kennis gekoppeld aan praktische vaardigheid
• diagnostische gegevens vertalen naar advies

• inzicht in de functiegebieden met bijbehorende tests
• toepassing van neuropsychologische onderzoeksmodellen, -methoden en -instrumenten
• diagnostische toepassingen in de jeugdzorg
• Vertaling van de neuropsychologische diagnostiek naar de behandeling

• diagnostiek van ernstige lees-en spellingproblemen (waaronder dyslexie): classificerend, verklarend, handelingsgericht
• interpretatie van onderzoeksgegevens, kwalitatief en kwantitatief
• conclusies trekken op basis van een heldere diagnostische redenering

• inzicht in de functiegebieden met bijbehorende tests
• toepassing van neuropsychologische onderzoeksmodellen, -methoden en -instrumenten
• diagnostische toepassingen in de jeugdzorg
• Indicaties voor neuropsychologisch onderzoek

• gedragskenmerken van ASS in de verschillende leeftijdsfasen
• informatieverwerking bij ASS
• differentiaaldiagnostiek en co-morbiditeit bij ASS
• diagnostische vaardigheden: ontwikkelingsanamnese, observeren en testdiagnostisch onderzoek
• behandeling en trainen van vaardigheden
• ouderbegeleiding

• professioneel (diagnostiek- of behandel)casuïstiek beschrijven
• balans tussen wetenschappelijke én duidelijke taal
• schrijven conform richtlijnen NVO en NIP
• handelingsgericht model als uitgangspunt

• Leer anders kijken naar ouders en de problemen die ze ervaren
• Krijg vastlopende ouderbegeleidingen weer in beweging
• Met voorbeeldcasuïstiek uit zowel de jeugdhulpverlening, jeugdbescherming als het onderwijs
• Blended cursus: naast klassikale uren, literatuur lezen en toepassingsopdrachten in de praktijk ben je actief in de online leeromgeving.

• Een online cursus EF voor deelnemers uit Caribisch Nederland
• Executieve functies: Wat zijn dat? Wat doen ze?
• Diagnotiek, training en aanpak van (zwakke) executieve functies

• kennis van een gedragsfunctie-analyse en deze kunnen maken van een leerling (antecedente en consequente factoren die invloed hebben op het gedrag in kaart brengen)
• kennis van hypotheses en deze kunnen opstellen over onderliggende drijfveren van gedrag
• je bent na afloop in staat om op basis van de analyses een interventieplan te maken en te bepalen welke gedragstherapeutische (operante) technieken ingezet gaan worden
• kennis over cognitieve technieken en deze kunnen toepassen in je gesprekken met leerlingen, ouders en leerkrachten

• adviseren en ondersteunen bij verbeteren leesonderwijs in basisschool
• effectieve begeleiding van risicoleerlingen in de klas
• actuele, evidence-based inzichten vanuit de dyslexie-zorg
• voorkomen van verdere uitval van zwakke lezers

• laat cliënten hun eigen gewenste situatie ontdekken
• verras cliënten (en jezelf) met wat zij al doen en weten van de oplossing
• oplossingsgericht werken met kinderen, jeugdigen en hun gezin

• Wat zijn executieve functies en waarom zijn ze belangrijk?
• Hoe herken je executieve functies in het gedrag van kinderen en jongeren?
• De mogelijkheden om executieve functies te verbeteren
• Hoe sluit je aan bij de executieve functies van kinderen en jongeren

• huidige stand van zaken vergoede dyslexiezorg
• individuele behandelingen van ernstige, enkelvoudige dyslexie in de zorg: principes en praktische toepassingen
• opzet van een behandelsessie
• rol van omgevingsfactoren en huiswerk, compensatie en dispensatie, emotionele gevolgen van dyslexie

• blended cursus: naast klassikale uren, literatuur lezen en toepassingsopdrachten in de praktijk wordt er een actieve en intensieve bijdrage gevraagd via de online leeromgeving.
• emotieregulatieproblemen in ontwikkelingsperspectief
• effect van geweld in het gezin op de gehechtheidsontwikkeling
• risicotaxatie van geweld in het gezin

• dyslexie, het brein en informatieverwerking: recente inzichten
• algemene dyslexiebehandelprincipes bij sociaal-emotionele of gedragsproblematiek
• implicaties van deze problematiek voor inhoud van de dyslexiebehandeling en attitude van de behandelaar
• effecten van verschillende attitudes van de behandelaar

• kennis en inzicht in hoe leerkrachten relaties met leerlingen kunnen opbouwen en onderhouden
• kennis van de voornaamste executieve functies en deze kennis in kunnen zetten interventies in de klas
• kennis van de algemene principes en mogelijke interventies vanuit Positive Behavior Support
• leren hoe klassenmanagement ingezet kan worden om probleemgedrag te beïnvloeden
• de transitie maken naar de rol van een coach die eigenaarschap van de verandering bij de coachee laat
• actief luisteren leren inzetten als middel om probleemgebieden te verhelderen

• praktische oplossingsgerichte werkvormen voor zorg en welzijn
• werken aan concrete en haalbare doelstellingen
• passend bij de WMO en de Bakens Welzijn Nieuwe Stijl
• vier cursusdagen, e-learning en vier keer individuele supervisie

• kennis van de ontwikkeling van disruptief gedrag
• kennis van de interventie ‘Ik kies voor zelfcontrole’, de theoretische onderbouwing ervan en praktische toepassing
• oefenen met cognitieve (gedragstherapeutische) technieken
• interventies in de schoolsetting analyseren en werkzame elementen achterhalen en beoordelen

• Beter om leren gaan met opvoedings- en begeleidingsvragen
• Een kind leren helpen bij het ontwikkelen van hun gevoel voor eigenwaarde en eigen talenten
• Plaats het kind centraal in plaats van het dossier en regels
• Een integrale opleiding waarin opvoeding, leefklimaat, communicatie, huisvesting en ouderbegeleiding naadloos op elkaar afgestemd zijn.

• gedragskenmerken van ASS in de verschillende leeftijdsfasen
• informatieverwerking bij ASS
• differentiaaldiagnostiek en co-morbiditeit bij ASS
• diagnostische vaardigheden: ontwikkelingsanamnese, observeren en testdiagnostisch onderzoek
• behandeling en trainen van vaardigheden
• ouderbegeleiding

• inzicht in de taalontwikkeling van kinderen en jongeren met psychiatrische stoornissen
• herkennen van taalstoornissen bij kinderen
• implicaties voor diagnostiek en behandeling

• overzicht van de meest voorkomende ernstige ontwikkelings- en gedragsproblemen bij kinderen
• relatie psychodiagnostiek van ernstige problematiek en de nieuwe zorgstructuren binnen passend onderwijs
• diagnostisch onderzoek bij toekenning van extra onderwijsondersteuning
• bijdrage van de diagnostiek aan een op te stellen ontwikkelingsprofiel (OPP)

• leer gerichter psychische problematiek bij kinderen onderkennen
• ken het verschil tussen de normale ontwikkeling en psychische stoornissen: het verschil tussen ‘normaal’ en ‘afwijkend’
• herken de risicofactoren die een kind (in zijn omgeving) bedreigen en schat de gevolgen hiervan in
• sterk gericht op de koppeling tussen up-to-date kennis in jouw werkpraktijk

• adviseren en ondersteunen bij verbeteren leesonderwijs in basisschool
• effectieve begeleiding van risicoleerlingen in de klas
• actuele, evidence-based inzichten vanuit de dyslexie-zorg
• voorkomen van verdere uitval van zwakke lezers

• Wat maakt een dyslexieverklaring betrouwbaar?
• Kenmerken van logisch, consistent en volgbaar dyslexieonderzoek
• Voor professionals in het onderwijs

• huidige stand van zaken vergoede dyslexiezorg
• individuele behandelingen van ernstige, enkelvoudige dyslexie in de zorg: principes en praktische toepassingen
• opzet van een behandelsessie
• rol van omgevingsfactoren en huiswerk, compensatie en dispensatie, emotionele gevolgen van dyslexie

• dyslexie, het brein en informatieverwerking: recente inzichten
• algemene dyslexiebehandelprincipes bij sociaal-emotionele of gedragsproblematiek
• implicaties van deze problematiek voor inhoud van de dyslexiebehandeling en attitude van de behandelaar
• effecten van verschillende attitudes van de behandelaar

• signaleren van ernstige lees- en spellingproblemen en dyslexie in het VO
• begeleiding van dyslexie in het VO
• diagnostiek en rapportage
• uitgangspunten van dyslexiebeleid op school

• diagnostiek van ernstige lees-en spellingproblemen (waaronder dyslexie): classificerend, verklarend, handelingsgericht
• interpretatie van onderzoeksgegevens, kwalitatief en kwantitatief
• conclusies trekken op basis van een heldere diagnostische redenering

• Een online cursus EF voor deelnemers uit Caribisch Nederland
• Executieve functies: Wat zijn dat? Wat doen ze?
• Diagnotiek, training en aanpak van (zwakke) executieve functies

• Theorie, onderzoek en toepassingen van de positieve psychologie
• Veel oefeningen voor ervaringsgericht leren
• Ontwikkel je ‘positieve antennes’, focus op sterke kanten
• Resultaat? Meer werkplezier en betere leerprestaties!

• Wat zijn executieve functies en waarom zijn ze belangrijk?
• Hoe herken je executieve functies in het gedrag van kinderen en jongeren?
• De mogelijkheden om executieve functies te verbeteren
• Hoe sluit je aan bij de executieve functies van kinderen en jongeren

• huidige stand van zaken vergoede dyslexiezorg
• individuele behandelingen van ernstige, enkelvoudige dyslexie in de zorg: principes en praktische toepassingen
• opzet van een behandelsessie
• rol van omgevingsfactoren en huiswerk, compensatie en dispensatie, emotionele gevolgen van dyslexie

• inzicht in de taalontwikkeling van kinderen en jongeren met psychiatrische stoornissen
• herkennen van taalstoornissen bij kinderen
• implicaties voor diagnostiek en behandeling

• dyslexie, het brein en informatieverwerking: recente inzichten
• algemene dyslexiebehandelprincipes bij sociaal-emotionele of gedragsproblematiek
• implicaties van deze problematiek voor inhoud van de dyslexiebehandeling en attitude van de behandelaar
• effecten van verschillende attitudes van de behandelaar

• signaleren van ernstige lees- en spellingproblemen en dyslexie in het VO
• begeleiding van dyslexie in het VO
• diagnostiek en rapportage
• uitgangspunten van dyslexiebeleid op school

• kennis en inzicht in hoe leerkrachten relaties met leerlingen kunnen opbouwen en onderhouden
• kennis van de voornaamste executieve functies en deze kennis in kunnen zetten interventies in de klas
• kennis van de algemene principes en mogelijke interventies vanuit Positive Behavior Support
• leren hoe klassenmanagement ingezet kan worden om probleemgedrag te beïnvloeden
• de transitie maken naar de rol van een coach die eigenaarschap van de verandering bij de coachee laat
• actief luisteren leren inzetten als middel om probleemgebieden te verhelderen

• handelingsgericht diagnosticeren en diagnostiek op maat
• theoretische kennis gekoppeld aan praktische vaardigheid
• diagnostische gegevens vertalen naar advies

• diagnostiek van ernstige lees-en spellingproblemen (waaronder dyslexie): classificerend, verklarend, handelingsgericht
• interpretatie van onderzoeksgegevens, kwalitatief en kwantitatief
• conclusies trekken op basis van een heldere diagnostische redenering

• Interpreteren van neuropsychologische diagnostiek in kader van gedragsproblemen – neuro psychiatrische problematiek
• Diagnostiek en behandeling van neuropsychiatrische problematiek
• Klinisch redeneren vanuit het verklaringsmodel hersenen-cognitie-gedrag

• inzicht in de functiegebieden met bijbehorende tests
• toepassing van neuropsychologische onderzoeksmodellen, -methoden en -instrumenten
• diagnostische toepassingen in de jeugdzorg
• Vertaling van de neuropsychologische diagnostiek naar de behandeling

• inzicht in de functiegebieden met bijbehorende tests
• toepassing van neuropsychologische onderzoeksmodellen, -methoden en -instrumenten
• diagnostische toepassingen in de jeugdzorg
• Indicaties voor neuropsychologisch onderzoek

• 100% online basiscursus in ons online college
• na afloop van deze cursus kun je zelfstandig cognitieve gedragstherapie uitvoeren onder supervisie
• speciale aandacht voor leerprincipes, gedragstherapeutische diagnostiek en het gedragstherapeutisch proces
• toepassing bij volwassenen en kinderen & jeugdigen
• Je oefent tijdens de cursus met virtuele cliënten

• na afloop van deze cursus kun je zelfstandig cognitieve gedragstherapie uitvoeren onder supervisie
• speciale aandacht voor leerprincipes, gedragstherapeutische diagnostiek en het gedragstherapeutisch proces
• toepassing bij volwassenen en ouderen
• je oefent tijdens de cursus met virtuele cliënten

• Na afloop van deze cursus kun je zelfstandig cognitieve gedragstherapie indiceren, een behandelplan maken en dat uitvoeren onder supervisie.
• Speciale aandacht voor leerprincipes, gedragstherapeutische diagnostiek en het gedragstherapeutisch proces
• Toepassing bij volwassenen en kinderen & jeugdigen
• 100 uur waarvan 74 klassikaal en 26 online
• Je oefent tijdens de cursus met virtuele cliënten

• onder supervisie van een cognitief gedragstherapeut, cognitieve gedragstherapie uitvoeren
• speciale aandacht voor het gedragstherapeutisch proces
• diagnostiek en behandeling van ‘As I-problematiek’ waaronder angst- en stemmingsstoornissen
• praktijkcursus met veel oefenen
• cognitief-gedragstherapeutische inzichten integrereren in je eigen vorm van hulpverlening

• cognitieve therapie bij de behandeling van angst, depressie, eetstoornissen en somatoforme stoornissen
• praktische toepassingen van de Socratische dialoog
• focus op therapeutische vaardigheden
• vervolgcursus in het kader van opleidingstraject cognitief gedragstherapeut VGCt

• basis en verdiepingscursus Schematherapie in één.
• opstellen van schemacasusconceptualisatie en modusmodel
• toepassen van limited reparenting en limit setting
• handvatten voor het omgaan met problemen in de emotieregulatie
• focus op praktisch oefenen met behandeltechnieken (experiëntiële, cognitieve en gedragstechnieken)
• meer zicht op eigen schema’s en coping en de impact op de behandelrelatie
• schematherapie individueel en in de groep

• vergroten van supervisievaardigheden aan de hand van je eigen ontwikkelingsplan
• kennisnemen van verschillende visies
• supervisiemodellen en leervormen
• hanteren van de supervisierelatie

• theorie en praktijk van obesitas
• zelfcontrole bij obesitas
• cognitieve interventies

• Theorie en praktijk van SOLK
• Behandeling op basis van de cognitieve gedragstherapie
• Verbetering van de kwaliteit van leven

• Werk vanuit de methodiek van oplossingsgerichte gespreksvoering
• Systemische benadering van casuïstiek

• Pas de oplossingsgerichte aanpak toe in supervisie, begeleiding en intervisie
• Wijs supervisanten en collega’s in opleiding de weg naar hun eigen oplossingen
• Ontdek samen wat zij al doen en weten van de oplossing

• Leer anders kijken naar ouders en de problemen die ze ervaren
• Krijg vastlopende ouderbegeleidingen weer in beweging
• Met voorbeeldcasuïstiek uit zowel de jeugdhulpverlening, jeugdbescherming als het onderwijs
• Blended cursus: naast klassikale uren, literatuur lezen en toepassingsopdrachten in de praktijk ben je actief in de online leeromgeving.

• • Begeleiding en behandeling van (jong)volwassen cliënten met een autismespectrumstoornis
  • Leer nog beter luisteren naar en verstaan van mensen met autisme
  • Het verspreiden/overbrengen van jouw kennis door het geven van passend advies aan collega’s
  • Een innovatieve, interactieve, praktische cursus, door een docent met veel ervaring met de doelgroep
  • Met uitgebreide blended elementen: veel accreditatiepunten door een uitgebreide online voorbereiding

• • Blended cursus: naast klassikale uren, literatuur lezen en toepassingsopdrachten in de praktijk ben je actief in de online leeromgeving.
  • Maak kennis met de concepten uit de positieve psychologie.
  • Bouwen aan successen
  • Focus op de krachten en kwaliteiten van cliënt of collega

• cognitieve therapie bij de behandeling van angst, depressie, eetstoornissen en somatoforme stoornissen
• praktische toepassingen van de Socratische dialoog
• focus op therapeutische vaardigheden
• vervolgcursus in het kader van opleidingstraject cognitief gedragstherapeut VGCt

• basis en verdiepingscursus Schematherapie in één.
• opstellen van schemacasusconceptualisatie en modusmodel
• toepassen van limited reparenting en limit setting
• handvatten voor het omgaan met problemen in de emotieregulatie
• focus op praktisch oefenen met behandeltechnieken (experiëntiële, cognitieve en gedragstechnieken)
• meer zicht op eigen schema’s en coping en de impact op de behandelrelatie
• schematherapie individueel en in de groep

• De vertaalslag van de DSM-V naar de praktijk van klinische psychodiagnostiek bij volwassenen
• Training in afname en scoring van het gestructureerd klinisch interview
• Gericht op zowel SCID-5-P als SCID-5-S
• Uitbreiding van jouw kennis en diagnostische vocabulaire

• Interpreteren van neuropsychologische diagnostiek in kader van gedragsproblemen – neuro psychiatrische problematiek
• Diagnostiek en behandeling van neuropsychiatrische problematiek
• Klinisch redeneren vanuit het verklaringsmodel hersenen-cognitie-gedrag

• professioneel (diagnostiek- of behandel)casuïstiek beschrijven
• balans tussen wetenschappelijke én duidelijke taal
• schrijven conform richtlijnen NVO en NIP
• handelingsgericht model als uitgangspunt

• eigen professionele positie herkennen en expliciteren
• ontwikkelen van vaardigheden in gespreksvoering, onderhandeling en conflicthantering
• bewust worden en hanteren van eigen beïnvloedingsstijl
• omgaan met weerstand
• oefenen met trainingsacteur

• een persoonlijk beïnvloedingsprofiel
• vergroot je impact en overtuigingskracht
• inspireer anderen en buig weerstand om
• succesvol invloed uitoefenen op gedachten en gedrag van individuen en teams

• Van ervaring naar ervaringskennis naar ervaringsdeskundigheid
• Leren faciliteren van zelfonderzoek naar identiteitservaringen en levensverhalen van mensen
• Focus op leren en transformeren van binnenuit
• Tien bijeenkomsten inclusief supervisie

• Leer meer over zelfsturing: wat houdt het wel en niet in?
• Maak kennis met 10 pijlers die het fundament vormen voor meer zelfsturende- of vitale teams.
• Praktische suggesties om binnen jouw team/organisatie in gesprek te gaan over zelfsturing.

• • Blended cursus: naast klassikale uren, literatuur lezen en toepassingsopdrachten in de praktijk ben je actief in de online leeromgeving.
  • Maak kennis met de concepten uit de positieve psychologie.
  • Bouwen aan successen
  • Focus op de krachten en kwaliteiten van cliënt of collega

• Werk vanuit de methodiek van oplossingsgerichte gespreksvoering
• Systemische benadering van casuïstiek

• Blended cursus: naast klassikale uren, literatuur lezen en toepassingsopdrachten in de praktijk wordt er een actieve en intensieve bijdrage gevraagd via de online leeromgeving.
• Coachen van begeleiders op basis van inhoudelijke doelstellingen
• Koppeling proces en inhoud
• Focus op coachingsvaardigheden en competentievergroting

• Inzicht in je eigen managementstijl
• Effectief en coachend leidinggeven
• Sturen op resultaten
• Teams en individuen motiveren
• Oefenen met videosimulatie, een trainingsacteur én in de praktijk

• Intensief blended: online leren, intervisiegroepen en klassikale cursusdagen​
• coachend begeleiden van professionals en teams zodat ze zich blijvend ontwikkelen​
• Een aanpak op maat voor jouw eigen praktijk
• Stimuleren van ontwikkeling en zelfregie​

• vergroten van supervisievaardigheden aan de hand van je eigen ontwikkelingsplan
• kennisnemen van verschillende visies
• supervisiemodellen en leervormen
• hanteren van de supervisierelatie

• In zeven bijeenkomsten de registratie als NVO-supervisor halen
• Een blended cursus, met een uitgebreide online voorbereiding, waarvoor je 35 accreditatiepunten krijgt
• Supervisietraject: opbouw, supervisieplan, reflectieverslagen, beoordelen
• Op gang brengen en begeleiden van het reflectieproces bij de supervisant
• Het belang van leerstijlen, emoties en casuïstiek
• Groepssupervisie

• Tweejarig opleidingstraject met methodiekbijeenkomsten, leersupervisie en intervisie
• Als supervisor ga je professionals individueel en in kleine groepen begeleiden in hun ervaringsleren
• Je leert op professionele wijze een leeromgeving creëren voor de supervisant
• Leergang erkend door de LVSC

• Een gebalanceerde mix van online leren, intervisie en klassikale cursusdagen
• Begeleiden van professionals in blijvend ontwikkelen
• Onderzoeken van de mogelijkheden en kansen van het werken en leren in de toekomst en dit vertalen naar een gepaste werkvorm in de organisatie
• Het kunnen stimuleren van denken, voelen en handelen, gericht op groei en ontwikkeling
• Het meedenken en -werken op organisatorisch niveau om een lerende organisatie te creëren

• Pas de oplossingsgerichte aanpak toe in supervisie, begeleiding en intervisie
• Wijs supervisanten en collega’s in opleiding de weg naar hun eigen oplossingen
• Ontdek samen wat zij al doen en weten van de oplossing

Cursus Oplossingsgericht werken – ONLINE

• ontdek de kracht van de oplossingsgerichte methode
• creëren van een positief toekomstperspectief voor de cliënt of leerling
• toepassing bij mensen met een lichte verstandelijke beperking of kinderen

• Ontdek de kracht van oplossingsgericht werken
• Creëren van een positief toekomstperspectief voor de cliënt
• Toepassing bij cliënten met een lichte verstandelijke beperking
• Toepassing bij teams die mensen met een licht verstandelijke beperking begeleiden

• een diepte-investering in je ontwikkeling als professional in de specialistische ondersteuning aan mensen met ernstige meervoudige beperkingen (EMB)
• combinatie van kennisverdieping met de toepassing in je eigen werksituatie
• een jaar lang werken aan de ontwikkeling van je expertise als begeleider of leerkracht
• opleiding is erkend als Registeropleiding SPHBO

• kennis over de meest recente wetenschappelijke ontwikkelingen
• praktijkgerichte inzichten over diagnostiek, begeleiding, behandeling
• speciale aandacht voor de vroege ontwikkeling

• investeer in je ontwikkeling als leerkracht in het speciaal onderwijs aan kinderen met ernstige meervoudige beperkingen (EMB)
• combineer kennisverdieping met de toepassing in je eigen werksituatie
• werk een jaar lang aan de ontwikkeling van je expertise als leerkracht
• erkenning als Registeropleiding SPHBO

• herkennen van trauma bij mensen met een verstandelijke beperking
• Casusconceptualisatie met klinisch interview DITS-LVB
• EMDR: specifieke aandachtspunten voor de doelgroep
• betrekken van ouders, begeleiders en leerkrachten bij de behandeling
• EMDR bij cliënten met verstandelijke beperking en autisme

• Inzicht in dementiesyndroom bij mensen met een VB en bijkomende psychische problematiek
• Kennis over diagnostiek van dementie op basis van de landelijke richtlijnen
• Complementaire expertise van docenten met ervaring in zowel verstandelijke gehandicaptenzorg als GGZ
• Volop ruimte om eigen casuïstiek in te brengen en te oefenen met methodieken en materialen
• Leren over diverse mogelijkheden in begeleiding

• Nieuwe ontwikkelingen in de Geestelijke Gezondheidszorg, vertaald naar de zorg voor mensen met een matige of ernstige vb
• ‘State of the art’ in diagnostiek en behandeling
• Veel tijd en ruimte voor eigen casuïstiek en vertaling naar de eigen praktijk
• Je krijgt elke dag les van 2 docenten: dit zorgt voor meer verschillende invalshoeken, casuïstiek en ervaring, maar ook voor intensievere begeleiding.

• herkennen van trauma bij mensen met een verstandelijke beperking of zwakbegaafdheid
• leren werken met een nieuw klinisch interview voor het diagnosticeren van PTSS bij mensen met een verstandelijke beperking of zwakbegaafdheid
• implicaties voor behandeling en verwijzing naar gespecialiseerde hulp

• • Blended cursus: naast klassikale uren, literatuur lezen en toepassingsopdrachten in de praktijk ben je actief in de online leeromgeving.
  • Maak kennis met de concepten uit de positieve psychologie.
  • Bouwen aan successen
  • Focus op de krachten en kwaliteiten van cliënt of collega

Cursus Oplossingsgericht werken – ONLINE

• ontdek de kracht van de oplossingsgerichte methode
• creëren van een positief toekomstperspectief voor de cliënt of leerling
• toepassing bij mensen met een lichte verstandelijke beperking of kinderen

• Ontdek de kracht van oplossingsgericht werken
• Creëren van een positief toekomstperspectief voor de cliënt
• Toepassing bij cliënten met een lichte verstandelijke beperking
• Toepassing bij teams die mensen met een licht verstandelijke beperking begeleiden

• Theorie, onderzoek en toepassingen van de positieve psychologie
• Veel oefeningen voor ervaringsgericht leren
• Ontwikkel je ‘positieve antennes’, focus op sterke kanten
• Resultaat? Meer werkplezier en betere leerprestaties!

• Werk vanuit de methodiek van oplossingsgerichte gespreksvoering
• Systemische benadering van casuïstiek

• laat cliënten hun eigen gewenste situatie ontdekken
• verras cliënten (en jezelf) met wat zij al doen en weten van de oplossing
• oplossingsgericht werken met kinderen, jeugdigen en hun gezin

• Pas de oplossingsgerichte aanpak toe in supervisie, begeleiding en intervisie
• Wijs supervisanten en collega’s in opleiding de weg naar hun eigen oplossingen
• Ontdek samen wat zij al doen en weten van de oplossing

• Leer meer over zelfsturing: wat houdt het wel en niet in?
• Maak kennis met 10 pijlers die het fundament vormen voor meer zelfsturende- of vitale teams.
• Praktische suggesties om binnen jouw team/organisatie in gesprek te gaan over zelfsturing.

• inzicht in de taalontwikkeling van kinderen
• TOS in de DSM-5
• herkennen van taalontwikkelingsstoornissen (TOS) bij kinderen
• implicaties voor diagnostiek en behandeling

• theorie en praktijk van de handelingsgerichte diagnostiek
• intake-, onderzoeks- en adviesfase afstemmen met ouders, hulpverleners en school
• dit webinar is on demand, je kan het volgen op een tijdstip dat jou goed uitkomt

• Een introductie in EF: wat zijn executieve functies en waarom zijn ze belangrijk?
• Focus op werkgeheugen, inhibitie en flexibiliteit
• Diagnostiek en advisering
• Zwakke executieve functies: training en aanpak

• theorie en praktijk van obesitas
• zelfcontrole bij obesitas
• cognitieve interventies

• Theorie en praktijk van SOLK
• Behandeling op basis van de cognitieve gedragstherapie
• Verbetering van de kwaliteit van leven

• Wat maakt een dyslexieverklaring betrouwbaar?
• Kenmerken van logisch, consistent en volgbaar dyslexieonderzoek
• Voor professionals in het onderwijs

• Een introductie over de DSM 5
• Wat betekent een DSM klassering?
• Wat zijn de mogelijkheden en beperkingen bij het gebruik van een DSM klassering in de dagelijkse praktijk
• Voor professionals in het onderwijs en zorg

• herkennen en inschatten van emotieregulatieproblematiek
• technieken emotieregulatie en stresshantering
• praktische toepassingen in begeleiding en behandeling, opvoeding en onderwijs, werksituaties

• Hoe herken je (subtiele) signalen van stress?
• Wat doet stress met de hersenen en gedrag?
• Hoe help je kind en gezin bij veel stress?

• de ontwikkeling van gehechtheid en gehechtheidsproblemen
• de richtlijn Problematische Gehechtheid voor de jeugdhulp van NVO, NIP en NVMW
• implicaties voor diagnostiek en behandeling
• de link tussen theorie en praktijk: hoe pas je de richtlijn toe

• ABC schema in praktijk
• Observeren met betrekking tot de thuissituatie/opvoeding

• Leer meer over cursusontwikkeling, leerstijlen, breinprincipes, trainersvaardigheden, werkvormen en weerstand, om een training te geven met een optimaal leereffect.
• Theoretische basisprincipes waarmee je direct in jouw eigen praktijk aan de slag gaat om jouw trainersvaardigheden te ontwikkelen.
• Boordevol videomateriaal met voorbeelden en uitleg.
• Volledige online cursus: Leer in jouw eigen tijd op een door jou gekozen plek.
• Sterke koppeling tussen theorie en jouw werkpraktijk.
• Je krijgt 3 maanden toegang.

• Een volledige online training: doorloop hem in je eigen tijd, op een door jou gekozen plek.
• Laagdrempelige: met een doorlooptijd van ongeveer 4 uur kun je snel jouw praktijk in, met de geleerde informatie.
• De focus ligt op het bieden van praktische handvatten om zoveel mogelijk uit jouw online contact te halen.
• Je krijgt 3 maanden toegang.

• Leer de uitgangspunten van de wet kennen
• Leer hoe jij in jouw praktijk met deze wet om kan gaan
• Nadruk op de cliënt centraal
• Volledig online: Leer in jouw eigen tijd, op een door jou gekozen plek
• Je krijgt 3 maanden toegang. De doorlooptijd is 10-15 uur.

• Ontwikkel wendbaarheid in communicatie
• Leer in jouw eigen tijd, op een door jou gekozen plek
• Sterk gericht op de koppeling tussen theorie en jouw werkpraktijk
• Een persoonlijke focus. Naast generieke leerdoelen, ga je aan de slag met jouw persoonlijke leerdoelen
• Een online training op maat, door de adaptieve motor. Dat wat je al weet behandel je sneller. Dat wat je lastig vindt, behandel je uitgebreider.
• Een doorlooptijd van 3 maanden

• Ontwikkel coachingsvaardigheden
• Leer in jouw eigen tijd, op een door jou gekozen plek
• Sterk gericht op de koppeling tussen theorie en jouw werkpraktijk
• Een persoonlijke focus. Naast generieke leerdoelen, ga je aan de slag met jouw persoonlijke leerdoelen
• Een online training op maat, door de adaptieve motor. Dat wat je al weet behandel je sneller. Dat wat je lastig vindt, behandel je uitgebreider.
• Een doorlooptijd van 3 maanden

• Ontwikkel jouw beïnvloedingsvaardigheden en vergroot jouw impact
• Een volledige online training: in jouw eigen tijd, op een door jou gekozen plek leren
• Oefen gesprekken met een gesprekssimulator
• Sterk gericht op de koppeling tussen theorie en jouw werkpraktijk
• Een persoonlijke focus: eigen leerdoelen en de training is adaptief
• Een doorlooptijd van 3 maanden