Eerste fase van opleidingstraject tot cognitief gedragstherapeut VGCt
In deze, volgens de richtlijnen van de Vereniging voor Gedragstherapie en Cognitieve therapie (VGCt) opgezette, basiscursus maakt de cursist op zowel theoretisch als praktisch niveau kennis met de denk- en werkwijze welke wordt gehanteerd binnen de cognitieve gedragstherapie.
Cognitieve gedragstherapie is een bewezen effectieve methode voor de behandeling van een breed scala aan psychische klachten, waarbij het essentieel dat gedegen en vakkundig wordt ingezet.

Deze basiscursus bestaat uit een inleidend deel en een verdiepingsdeel. In het inleidende deel maak je (nader) kennis met de cognitieve gedragstherapie en komen vooral de geschiedenis van de cognitieve gedragstherapie, inleiding in de leerprincipes en inleiding in het gedragstherapeutisch proces aan de orde.

In het verdiepingsdeel ligt de nadruk op verdieping in de leerprincipes en het gedragstherapeutische proces en op de cognitief gedragstherapeutische interventies en technieken.

Het gedragstherapeutisch proces vormt de rode draad van deze basiscursus. We behandelen dit vanuit een gedragstherapeutisch en geïntegreerd cognitief-gedragstherapeutisch perspectief. In het inleidend deel komen de fases van het gedragstherapeutisch proces aan de orde en ligt de nadruk op het vertalen van de leerprincipes en andere theoretische concepten naar de praktijk. Dus het doorvertalen ervan in de gedragsanalyses en het behandelplan.

De vaardigheden die we in het inleidend deel behandelen en oefenen, zoals het opzetten van de holistische theorie en het maken van functie- en betekenisanalyses, staan vooral in dienst van het opstellen van een verantwoord behandelplan.

In het verdiepingsdeel ligt de nadruk op het toepassen van cognitief-gedragstherapeutische, cognitieve en protocollaire behandelingen bij angststoornissen, stemmingsstoornissen en relatieproblemen. De vaardigheden die we in het verdiepingsdeel behandelen en oefenen, zoals het uitvoeren van specifieke interventies, staan in dienst van het verantwoord uitvoeren van het behandelplan.

Deze basiscursus is toegespitst op de diagnostiek en behandeling van stoornissen bij volwassenen (en ouderen). Dit doen we echter vanuit algemene principes en technieken. Hierdoor kan een groot deel van het geleerde ook worden toegepast op kinderen en jeugdigen.

Dit alles leer je door klassikale en online componenten: je hebt minder cursusdagen, meer online elementen, maar evenveel punten.

Lees hier het interview met Gerbrand van Hout ‘Cognitieve gedragstherapie: Het fundament is heel sterk‘.

Kernpunten:

• na afloop van deze cursus kun je zelfstandig (basale) cognitieve gedragstherapie uitvoeren onder supervisie;
• speciale aandacht voor het gedragstherapeutisch proces, leerprincipes, cognitief-gedragstherapeutische diagnostiek, interventies en technieken;
• diagnostiek en behandeling van angst- en stemmingsstoornissen;
• toepassing bij (jong)volwassenen (en ouderen);
• blended programma: 12 cursusdagen en uitgebreide e-learnings voorafgaand aan de cursusdagen, inclusief oefenen met virtuele cliënten.

Prijs inclusief:

• toegang tot de online leeromgeving van PAO;
• uitgebalanceerde mix van klassikaal, online en informeel leren (blended learning);
• geaccrediteerd certificaat.

Studiebelasting:

• Klassikale uren | 78 uur
• E-learning | 23,5 uur
• Zelfstudie | 150 uur

We werken in deze basiscursus competentiegericht. Dat betekent dat de nadruk in het onderwijs ligt op de, in het competentieprofiel van de VGCt omschreven, (basis)competenties en dat we hierop toetsen.

Bijeenkomst 1 | Geschiedenis (cognitieve) gedragstherapie & leerprincipes en leertheorieën

• leertheorieën: achtergrond en geschiedenis
• klassieke en operante conditionering
• nut van evidence based werken
• 3 soorten gedrag

Bijeenkomst 2 |Gedragstherapeutisch proces

• verschillende fasen in het cognitief gedragstherapeutisch proces
• intake en indicatiestelling (met behulp van tools) 
• de beschrijvende diagnose

Bijeenkomst 3 | Holistische theorie & functieanalyse

• (vereenvoudigde) holistische theorie en (ongedeelde) functieanalyse
• prioritering probleemselectie
• van klassieke conditionering naar betekenisanalyse
• van operante conditonering naar functieanalyse

Bijeenkomst 4 |Cognitief-gedragstherapeutisch proces & functie- en betekenisanalyse

• cognitieve model
• fases en niveaus in het cognitief-gedragstherapeutisch proces
• cognitief gedragstherapeutische interventies

Bijeenkomst 5 | Cognitieve therapie & emotietheorieën

• koppeling cognitieve model en leertheoretisch model 
• gedachterapport 
• socractische dialoog met socratische motiveringstechnieken 
• evaluatie leerdoelen en eventueel bijstellen/aanscherpen persoonlijke leerdoelen
• gedragsexperimenten op verschillende niveaus binnen het cognitieve model

Bijeenkomst 6 | Protocollaire of maatwerk behandelplannen & Sequentiële en referentiële relaties

• afwegingen voor al dan niet protocollaire behandelingen
• koppeling van interventies aan analyse
• interventies faseren met behulp van behandelplan
• HT en FABA; oefenen in het opstellen daarvan 
• HT en FABA; als cognitief gedragstherapeutische interventies 

Bijeenkomst 7 | Angststoornissen, paniekstoornissen en (specifieke) fobieën

• paniekstoornis: achtergrond, verklaringsmodellen 
• paniekstoornis: analyses en interventies 
• interoceptieve exposure 

Bijeenkomst 8 | Sociale angstoornissen & traumagerelateerde problematiek (PTSS)

• sociale angststoornis: achtergrond, verklaringsmodellen 
• sociale angststoornis: analyses en interventies 
• taakconcentratietraining 
• PTSS en overige trauma- en stressgerelateerde stoornissen en het cognitief gedragstherapeutisch proces hierbij

Bijeenkomst 9 | Gegeneraliseerde angststoornis & obsessieve-compulsieve stoornis

• gegeneraliseerde angstoornis: achtergrond, behandelopties
• obsessieve-compulsieve stoornis: achtergrond en behandelopties
• Interventies vertalen naar de praktijk/cliënt

Bijeenkomst 10 | Stoornis-specifiek: Depressie en Suïcidaliteit I

• richtlijnen depressie
• medicatie en psychotherapie
• protocol depressie
• andere (werkzame) behandelingen depressie

Bijeenkomst 11 | Stoornis-specifiek: Depressie en Suïcidaliteit II

• richtlijnen depressie en suïcidaliteit
• beschrijvende diagnose/structuurdiagnose
• suïcide risicotaxaties
• cognities en opvattingen bij depressieve-stemmingsstoornis

Bijeenkomst 12 |Eetstoornis en obesitas & de therapeutische relatie

• Eetstoornis: achtergrond en behandelopties
• Obesitas: achtergrond en behandelopties
• Mogelijke problemen in de therapeutische relatie

Flipping the classroom

Bij deze cursus werken we vanuit ‘flipping the classroom’. In een flipped classroom bieden we theorie aan vóór de lesdag. In de cursusdag gaan we vooral aan de slag met oefenen en het doornemen van lastigheden. Na de les ga je het geleerde toepassen in de praktijk en hierop reflecteren. Onderzoek toont aan dat deze manier van lesgeven leidt tot betere leerresultaten en meer betrokkenheid.

E-learning

Voorafgaand aan elke cursusdag lees je literatuur en doorloop je een e-learning. Je bekijkt hierin een theoriepresentatie van de docent, maakt zelftestvragen en discussieert met mede-deelnemers. Tijdens de e-learnings van de eerste cursusdagen ga je ook aan de slag met een videotraining. Hierin oefen je gedragstherapeutische vaardigheden met virtuele cliënten.

Klassikale cursusdagen

De cursusdagen zijn vooral gericht op een het toepassen van kennis en het oefenen ervan. Er is aandacht voor het verdiepen van de theorie, maar de praktijk krijgt de meeste aandacht. Hiervoor gebruiken we verschillende werkvormen, rollenspellen, demonstraties, intervisie en oefenen. In een aantal bijeenkomsten geeft een cursist een demonstratie passend bij het onderwerp van de bijeenkomst, het werkveld en de ervaring van de cursist (waardoor de mogelijkheid wordt geboden voor een vorm van live intervisie/supervisie).

Na elke cursusdag zijn er toepassingsopdrachten naar aanleiding van de cursusdag en de literatuur.

De e-learning kost per bijeenkomst tussen de 1 en 3 uur. Daarnaast moet voor de voorbereiding van literatuur én toepassing in de praktijk zo’n 12 uur per cursusbijeenkomst gerekend worden.

Je bent van harte welkom bij deze cursus als jij jezelf herkent in onderstaande:

• je bent een universitair opgeleide psycholoog, pedagoog of arts. Verpleegkundig Specialisten zijn ook welkom.
• je bent bekend met de classificaties van angst- en stemmingsstoornissen volgens de DSM
• je ziet tijdens de cursus meerdere cliënten voor behandeling of begeleiding, zodat je kunt oefenen met de vaardigheden die je in de cursus leert. Dat kan via een baan maar ook een stage- of werkervaringsplaats.

Tijdens de cursus zul je alle leeftijdscategorieën voorbij zien en horen komen, van kind en jeugd tot volwassenen en ouderen. De casuïstiek die je zult behandelen zal vooral gericht zijn op het werken met volwassenen, op alle mogelijke vlakken en vanuit verschillende perspectieven en branches. Denk bijvoorbeeld aan studenten, docenten, ouders, ouderen, professionals enz.

Werk je veel met (jonge) kinderen en jeugdigen of met cliënten met een (licht) verstandelijke beperking, kijk dan eens bij onze blended basiscursus Cognitieve Gedragstherapie voor volwassenen, kind en jeugd. 

Wil je scholing volgen in het kader van jouw reïntegratie- of hersteltraject? Bespreek met jouw contactpersoon bij UWV of je deze opleiding kunt laten financieren via de raamovereenkomst die PAO Psychologie met UWV heeft.